Éducation : le MENFP rappelle le maintien de la promotion automatique pour les trois premières années du fondamental

Port-au-Prince, 11 juin 2026 – À l’approche de la clôture de l’année académique 2025-2026, le Ministère de l’Éducation nationale et de la Formation professionnelle (MENFP) a tenu à rappeler aux responsables du système éducatif que la mesure de promotion automatique des élèves des trois premières années du cycle fondamental demeure en vigueur.

Dans une note de rappel datée du 27 mai 2026 et signée par le Directeur général du MENFP, Osmy Jean Marie, le ministère souligne que cette disposition, adoptée dans le cadre des réformes visant à moderniser la gouvernance scolaire, continue de s’appliquer à l’ensemble des établissements scolaires publics et non publics du pays.

Selon le document, cette mesure vise notamment à assurer la continuité des apprentissages, à favoriser la rétention scolaire et à réduire les risques de décrochage chez les jeunes élèves durant les premières années de leur parcours académique.

Le MENFP demande ainsi aux directions d’écoles d’appliquer rigoureusement la promotion automatique pour les élèves de 1re, 2e et 3e années fondamentales. Les établissements sont également appelés à renforcer l’accompagnement pédagogique des élèves afin de garantir l’acquisition des compétences essentielles malgré l’absence de redoublement à ces niveaux.

Par ailleurs, le ministère insiste sur l’obligation de transmettre les décisions de fin d’année dans les délais prescrits et de procéder à leur saisie dans le Système d’Information de Gestion de l’Éducation (SIGE), conformément aux directives administratives en vigueur.

Les autorités éducatives préviennent que tout manquement à ces dispositions pourrait entraîner des mesures administratives à l’encontre des établissements concernés. Les Directions départementales d’éducation ont été chargées de veiller à la stricte application de cette note sur l’ensemble du territoire national.

Cette décision continue toutefois d’alimenter les débats au sein de la communauté éducative, certains acteurs estimant qu’elle contribue à maintenir les élèves dans le système scolaire, tandis que d’autres s’interrogent sur ses effets à long terme sur la qualité des apprentissages.

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